首批唯一!我校举行惠州市高中数学创新实验室揭牌仪式暨市高中骨干教师数学实验教学专题研讨活动
数学实验室是数学教学及学生实践活动的重要场所,教学方式不局限于讲授式教学,还应为学生动手实践、探究学习、合作交流等创造条件,为开展作品展示、专题讨论等特色学习活动提供平台。数学实验室具备互联网接入、多媒体交互、互动录播等现代信息技术手段特点,是数学教学的资源中心、体验中心、探究中心和分享中心。此次挂牌的数学实验室,设备能满足中小学数学教学的要求。通过趣味数学游戏、数学史知识、图形计算器、数学建模等丰富的活动,可让学生在实验室中能够充分动手探究,提升学习兴趣。
01.
揭牌仪式
12月18日上午,我校迎来惠州市高中数学创新实验室揭牌仪式。惠州市教科院陈绍安院长、教科院数学教研员廖伟君主任、李晓波博士及学校主要领导参加了揭牌仪式。各级领导首先参观了数学实验室,在现场数学教师的指引下体验了图形计算器,并对数学实验室的探究性、趣味性和知识性加以肯定。
陈绍安院长提出两点希望:一是希望老师们管好用好数学实验室,充分发挥实验室的功能,开设好校本课程,培养学生的数学综合素养;二是希望市教科院数学学科教研基地对学校的课程教学,尤其在实验活动开展上,给予更多的指导和帮助。
参观完实验室,各级领导在学校数学老师的见证下为惠州市数学创新实验室进行了隆重的揭牌仪式。
02.
专题研讨活动
揭牌仪式之后,惠州市教科院数学教研员廖伟君主任、李晓波博士及全市各高中骨干教师开展了高中数学实验教学专题研讨活动。
01.
一节尝试课
活动第一环节,我校李冠灿老师上了一节数学实验实践课。
在这充满新型课堂中,师生的教与学呈现了三个特点:
(1)知识的可视化
(2)实验的尝试性
(3)实践的创造性
课程中在数学思维下,数学实验都是需要实践操作的,包括设计、操作、记录等,操作与思维总是同时存在而又互相促进。学生在不断的尝试下,对于知识进行不断地自我构建,同时在开放的过程中,通过操作、观察、对比、推理等过程中尝试与调整。
实验过程中提出问题、方案设计、实验步骤、实验分析等过程都需要假设、猜想、类比、尝试,归纳,不断地改进。每一次假设、每一次尝试、每一次改进都是一个不断创新的过程,都在促进着学生创造力的发展。
02.
一次研讨会
展示课结束后,廖伟君主任首先充分肯定了学校数学组在数学实验室建设及实验教学实践的积极探索,表示数学实验室在我校挂牌,标志着学校在数学实验建设方面迈出了重要一步,将为学科建设和教育教学改革提供坚实保障。
随后,研课在自由发言中展开,来自全市各高中的骨干教师纷纷对数学实验室及高中数学实验教学提出了意见与建议。
03.
一个期待
活动第三环节,本校数学科组叶剑平老师代表数学实验室项目成员,向全市各高中领导及骨干教师作了实验室建设的情况及数学实验课的尝试情况汇报。
叶剑平老师先就本科组在围绕数学实验教学积极开展教研活动、申请和建设数学实验室的过程情况作了汇报,对本数学实验的规划与目标作了阐述,就实验室的将来使用构想及课程建设作了规划说明。
结语
在市级重点项目推进会中,我校有幸成为惠州市第一批唯一一所高中数学创新实验室授牌单位,是机遇,更是挑战。我们将借助重大项目平台,结合项目重点,在实验环境、教师发展、育人目标等方面全面规划、有序推进,不断拓宽数学教学新视野,为培养创新型人才而不懈努力!
供稿:叶剑平
审核一:数学科组叶剑平
审核二:教研室
审核三:校新闻中心