广东省惠州市实验中学

浅谈班级管理行政化
日期:2017-11-07 浏览:

 广东省惠州市实验中学  郭秋凌

关键词:参照行政区域的领导班子配备,配备各班级的班干部,自荐和民主选举相结合,量化管理,责任到人,双重管理,既有利于提高学生自主管理能力,又有利于提高班级管理效果。

现在很多学校都有一种怪现象,很多老师都不愿意担任班主任,认为担任班主任工作很辛苦、待遇又低,我作为学校的德育主任,做了一次体验,连续担任了三年(从高一到高三)的班主任工作,尤其是到了高三,又负责高三一个班的地理教学、又做班主任、还是学校德育处的主任,这么大的工作量,能不累吗?我在工作中运用了管理工作行政条块分工法,做好了每一项工作,在班级管理工作中,运用了班级管理行政化法,效果非常明显,我并没有感到很累,愿与大家分享。

一、班级管理的重要性

一个班级是学校管理工作中最基本的行政单位,也是学生学习、生活的基本单位,班级管理不仅是学校重要的德育工作,直接影响学校的校风、学风,而且会影响每一个学生的思想、言行、健康、学习等,对学生、家庭、社会的影响也是深远的。

教育部印发的《中小学班主任工作规定》中的第二条:“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者”。第九条 “班主任要认真做好班级的日常管理工作,维护班级良好秩序等”,教育部印发的《中小学班主任工作规定》中,也强调了班主任要加强班级管理。

二、班级管理的主要内容

班级管理内容很多,主要有班主任工作常规管理、 学生日常行为常规管理、学生学习常规管理、班级劳动卫生常规管理、宿舍卫生内务纪律管理、两操集会管理、班级公共财产管理和安全保卫管理等,班级管理工作内容繁多,班主任要做好每一项管理工作,确实是很辛苦的,这也是许多老师不想做班主任的原因之一,我进行了班级管理行政化分工,非常轻松地做好了各项班主任工作。

三、班级管理行政化

班级管理工作的内容非常多,传统的班级管理方法难度大、效率低,班主任要辛苦很多,我结合行政管理模式进行了班级管理的行政化改革,效果非常好。

(一)传统的班级管理

传统的班级管理主要是靠班主任管理,班委会管理效率低,班委会的成员一般由一个班长,12个副班长,下设几个委员组成,副班长实际上经常是空闲的,不管事,一个班长管理,根本忙不过来,并且,时间久了,班长也会很疲惫。部门委员管理往往又不够力度,觉得自己的官太小,积极性也不高,同学们有点不听指挥。所以导致班级管理工作很乱,班主任很辛苦,一旦班主任工作不到位,班级就会乱套,班风、学风很难得到及时有效控制,全靠班主任管理,确实很辛苦。

(二)班级管理行政化创新

1.班级管理行政化创新思维的由来。

中国的传统习惯,带“长”的官员亲自管理,管理力度要大些,效果要好些。中国的所有行政区域都是一个正职和多个副职配备,每一个副职都分管几个具体方面。一个学校也是一样,一个校长,34个副校长,下设几个部门主任,每一个副校长都有自己的分管部门,聪明的校长实际上只把工作任务布置给几个副校长就行了,我们知道,如果一个副校长和部门主任亲自下到基层管理一项工作,效果会好很多。

2.班级管理行政化的做法。

我在三年的班主任工作中,又担任学校的德育处主任,工作任务重、压力大,我运用了班级管理行政化的方法,既培养了同学们的自我管理能力,又减轻了班主任的负担,效果很好,具体做法如下:

1)自荐和民主选举相结合。所有班干部都必须是自我推荐,再民主选举产生。例如,我在开学第一周,就会组织同学进行自我推荐班干部演讲,演讲完了再进行投票,票数多的、超过半数的就可以当选为班干部,要班干部进行公开推荐演讲,实际上就是进行公开承诺,只有进行了公开承诺,班干部才有更高的积极性、主动性和纪律性。

2)及时做好班干部培训工作,提高班干部的自我管理水平。班主任要通过每周例会及时培训好班干部,指导班干部开展工作,及时改正工作中出现的问题,及时调整工作方法和相关的班规,这样有利于班级管理工作良性发展。比如,在培训中,我会强调班干部的纪律、如何提高班干部的威信、如何注意班干部的工作方法、讲话的方法等。

3)班级管理行政化。

①班干部的配备:一个班级实际上就是一个小小的行政单位,在配备班干部时,我参考了行政区的领导配备,1个班长、1个团支部书记、56个副班长、2个副书记、下设几个委员,班委会成员由班长、副班长、团支部书记和副书记组成。

②工作任务具体、责任到人。班长负责全面工作,相当于副班主任,全面把控班级班风和学风,负责跟班主任汇报情况,每一个副班长或团支部书记、副书记都有具体的分管项目,责任到人,所有班级管理工作内容(学习、卫生、宿舍、安全、体育、课室等),都具体分配到了副班长或书记、副书记管理,例如:我班的卫生工作经常在全年级排名前列,卫生工作由劳动委员具体安排,分别安排4个副班长具体督查包干区卫生、课室卫生、宿舍卫生(男女生宿舍分开),由几个副班长分片亲自督查,比一个劳动委员督查效果好很多。还有做操、集会由班长、主管副班长和体育委员一起督查,检查作业由主管副班长、学习委员和课代表一起查,这样分工具体,责任到人,双重管理,又快又好又有实际效果,降低了工作中的失误率。由带“长”的班干部亲自管理,他们积极性高、责任感更强,指挥和管理效果肯定更好,这样大大减轻了班主任的管理工作难度和辛苦程度。

4)强化小组管理。全班分成89个行政小组,由班委会成员担任组长,组长负责管理好每一个组员的学习、纪律、卫生等,因为都是带“长”的学生亲自管理小组,组员都是很服从组长的管理,每一个小组都管理好了,全班就管理好了。

5)实行量化评比管理。制定一分详细、科学的班级管理量化评分细则,每周统计公布一次,每个学生的量化分数还要统计到小组,这样,既量化了学生又量化了小组,排名在前3名的小组,可以自选座位。并且,优秀学生都通过量化排名产生的,这样大大提高了同学们争优创先的积极性。具体操作:我班每天有一个班委会成员做值日班主任,负责当天的考情、课堂纪律,及奖罚分的登记,我每天只看记录本,课代表把作业情况每天汇总到值日班主任那里,由纪律委员负责督查值日班主任的登记情况,每周由纪律委员和班长负责统计分数,在每周日晚修的最后时间,给各组长核对后,由班长公示在黑板上,由纪律委员把每一位同学和每个小组的分数登记到电脑上进行保存,这种量化公示对同学们都有很大的警示作用,公平公正、勤奋争优成了班级的主要风气。

通过班级行政化管理,培养了大批的班干部,提高了班干部的管理能力,提高了班级管理效果,大大减轻了班主任工作压力,我所带班级在学习成绩、文明班级评比、文明宿舍评比等各方面都排名在全年级前列,我本人也连续三次获得优秀班主任称号。

 



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